L’éducation, en tant que champ social et politique, est traversée par des rapports de pouvoir qui se construisent et s’articulent à travers de multiples systèmes sociaux de catégorisations : genre, race, classe, handicap, religion ou encore origine géographique. Face à la persistance des inégalités et à la pluralité des expériences éducatives, l’intersectionnalité s’impose comme un cadre théorique et méthodologique incontournable. Issu des travaux fondateurs du Black feminism, ce paradigme permet de dépasser les analyses catégorielles isolées pour appréhender les mécanismes de domination et de marginalisation dans leur interdépendance. Ce dossier s’inscrit dans cette perspective, en proposant un espace de réflexion sur la manière dont l’intersectionnalité peut éclairer — et transformer — les pratiques, les politiques et les recherches en éducation.